佛法无边

袁丁课题研究------

“有效教育”是复兴唐河教育事业战略战术问题的初步思考（之一）

---------什么是有效教育

复兴唐河教育事业需要一段时间。

结合外地经验教训，我们必须用“有效教育”的理念去谋划、去实行。什么是“有效教育”？他的含义是什么？有什么特征？达到什么效果？这是我们迫切研究的课题。

“有效教育”是以教育效果为参照物，向前倒查措施、理念、办学方向，找出亮点与不足，找出经验与教训，找出创新与偏差，然后进行总结分析，定准办学方向，完善办学理念，健全制度措施；实行积极的干预措施，对校长队伍加强修养与提升，对教师队伍加强引导与培训，对学生加强严管与厚爱；营造浓厚的校园文化氛围，奠基文化底蕴，形成校长-教师-学生、理念-制度-执行等文化自觉，学校是教师、学生的学校，良性运转、良性互动；教学方法方式符合校情、教情、学情，符合学科特点，百花齐放百家争鸣，提高教师学生研究型教学学习的积极性、主动性和创造性；学生养成教育由教育逐步转化成学生行为习惯、进而转化成行为自觉；逐步推进校本培训、校本教研、校本教材的实施。

“有效教育”的基本特征是抓大放小、纲举目张：一是教育反思，没有反思就没有理论创新、制度创新，就没有理论自信、制度自信。二是队伍建设是教育一切工作的重中之重，毛主席说过，政策确定之后，起决定作用的就是干部队伍，也就是人的问题。三是学校的文化建设就是学校灵魂建设、制度建设、执行力建设。四要遵从教育规律，特别是孔子提出的教育规律“因材施教”、“教无定法”。五要严管厚爱学生。六要办学特色要在教育过程中得到体现。

“有效教育”归根到底是以是否“有效”为出发点和落脚点。我们干任何事情首先提出来的问题是：我们这样做要达到什么目的，对教育教学质量贡献份额有多大，值不值得去做。花架子、形式主义、对付上级的做法不做，当然这需要很大的勇气。

“有效教育”是否能破解唐河教育发展的瓶颈，有待于各方面理解、接受、形成潜移默化的行动，需要一个过程。