佛法无边

双减和双休后基础教育的误区

唐河  袁丁

双减和双休后，网络对此有很多声音，坊间也有很多声音，学校也有很多声音。

归结到一点：国家选拔的是创新型人才，不是应试型人才。不学习、成绩低也能够成才。

导致了一些家长对基础教育产生一些误解：孩子在小学阶段学习内容简单，不需要要求那么严格，将来照样考上大学，照样挣得大钱。孩子在中学阶段，要释放孩子的个性，对于将来的人生并无大碍。

首先，双减和双休，与学习成绩的提升并无直接的逻辑关系。中间有一个契合点：孩子必须自律和主动学习。

孩子的成功，双减和双休是保障成功的质量，但不是保证成功的途径，孩子成功的途径就是自律和主动学习。

没有成绩的孩子，无论如何不能称之为成功。

其次，英语无用论对对家长的误导尤为严重。英语是学习的工具，没有工具，孩子如何进一步学习？孩子就不会有好的成绩。

知识无用论是无知的父母对孩子无知教育的口头禅。

基础教育的学习，基本上是工具使用的学习，在学习的过程中，孕育出逻辑思维和批判思维能力。

学习的目的：就是让孩子拥有强大的逻辑思维能力和批判思维能力。

而成绩的高低、学历的高低就是逻辑思维能力和批判思维能力的数字化、量化。

第三，在双减和双休之后，与之配套的是：新高考。所有的双减和双休带来的思考，必须落脚到新高考上。

而新高考对于家长来说，是一个陌生的话题。之所以陌生，是因为新高考考的是什么？家长们想不通。

新高考考的是：知识的容量、思维的逻辑性和批判性的综合思考能力、对人本身社会本身的思考。

这些考试内容没有孩子的自律和主动学习，是做不到的。是要被基础教育所抛弃的。

因此，孩子在小学的时候，在中学的时候，自律和主动学习是第一位的，让孩子疏于管理是最大的不应该。

当然，劳逸结合是对的，是学习好的前提。双减和双休就是让孩子在基础教育阶段做到：劳逸结合。

双减和双休不是让家长放松孩子的学习，而是在劳逸结合的前提下，把成绩提升上去。